Dirección escolar,¿profesional o burocratizada?

Resulta altamente curioso que, salvo Portugal, España y algunos países del Este europeo, en los países de profunda tradición democrática la dirección de las escuelas públicas sea ejercida por profesionales.
En España seguimos apostando por una dirección designada por el Consejo Escolar que no reclama una preparación específica.

Por una dirección con escasas competencias reconocidas y poca autoridad. Su ejercicio queda supeditado por quienes la eligieron y desemboca, salvo honrosas excepciones, en una gestión burocratizada y difícil. Las vacantes no tienen candidatos y deben ser cubiertas por una designación temporal.

Los hechos, por tanto, arruinan, las ventajas, si alguna hubiera, del mecanismo de elección.
La complejidad creciente de la escuela del siglo XXI reclama un proceso de selección del director objetivo, en el que se valore la preparación y experiencia en la gestión escolar, se exijan perfiles de liderazgo para implicar a la Comunidad Escolar en la acción formativa, se reconozca socialmente la gestión. Es preciso superar lo prejuicios que condujeron al modelo de dirección introducida por la LODE que confundió autoritarismo con profesionalización.

El tímido avance hacia la profesionalización provocado por la LOCE al introducir el concurso de méritos como mecanismo selección se ha perdido en la LOE al eliminar la condición del director como órgano unipersonal de gobierno para quedar integrado en un órgano colegiado y volver a primar la participación en el proceso de selección.

¿No crees que para asegurar un servicio de calidad en la escuela pública se requiere un procedimiento que asegure el nombramiento del mejor director?

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